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师讯干货 |幼儿教师职业技能大赛--观察记录 (有趣的溶解)
发布时间:2021-09-27 阅读量:129 作者: 佚名

参赛作品名称: 有趣的溶解 
参赛作者:XXXX

单位名称 : XXXX 

观察目标 :教师参与到幼儿的探究活动中,共同猜想、探索、验证,与幼儿共同发展。 
观察对象: 贝贝、明明等带药幼儿 年龄段/班 大班 
观察时间 :2021.10.XX
观察分析 最近天气总是变化无常,班里有很多孩子都开始生病,带药幼儿逐渐增多。中午,老师请带药幼儿拿自己的小杯子接点水,教师将药放到幼儿的杯子里,然后在摇晃,使药快速溶解。幼儿在等待时,明明说:“老师,我这个没晃都化点了,哈哈,贝贝的一点都没化,真是好玩呀!”这时带药的幼儿把注意力也都移到这,开始观察自己杯内的药在老师没有摇晃前有怎样的变化。孩子们的讨论渐渐不能满足孩子的求知欲,他们开始去近距离观察、触摸产生现象不同的杯子,丽丽说:“我怎么觉得你(贝贝)杯子里的水是凉的呀,我们都是热的!”贝贝笑着说:“哈哈,我刚才晾的一杯水忘喝了,就变凉了。”我听到他们的对话没有急着将杯子里的药溶解,而是跟着他们一起讨论,“那我摇晃起到什么作用呢?”孩子们都说:“药化的快呀!”“你们真聪明!那刚才你们观察到的是我没有摇晃过的,为什么也会有溶解快慢的现象呢?”这时,他们纷纷说:“因为那是热水,贝贝的是凉水!”“哦,这是你们的发现,这个发现是不是正确的,你们怎么样让班里其他的朋友看到并相信你们的新发现呢?”孩子们有的说:“让他们现在都下床来看看我们的发现。”有的孩子说了:“他们都准备睡觉了,他们会不会生气?”这时,明明大声说:“老师我们的药都要化没了。”小朋友们赶快把目光转向自己的杯子,一个个开始发愁。这时我说:“我们明天活动时来找一找答案怎么样?让班里其他的小朋友也来发现这个有趣的现象,看看你们说的对不对!”他们高兴的跳起来。我做了一个“虚”的手势,并小声的说:“这还是个秘密,一切等到明天好吗?”孩子们高兴地上床睡觉。 
采取措施 针对“药物溶解”的问题,我设计了一节科学活动《有趣的墨水》,将昨天孩子们发现的溶解现象巩固的同时,又进行了扩展,引导幼儿深入观察扩散的科学现象。在猜想部分幼儿就积极主动的将自己的猜想快速的画在记录表上,并信心十足的做着实验,整个过程没有教师过多的干涉。在活动的过程中,有的幼儿在做完试验后,兴奋地将自己的发现记录在记录表上;有的幼儿迫不及待的将自己的发现结合昨天的发现一同讲给老师、小朋友听;本次活动结束后,幼儿活动完的材料(稀释的墨水)很多,而且很漂亮。在交流过程中,之前发现这一现象的幼儿的发言明显比其他幼儿观察的更为细致,观察的主内容更明确。幼儿在活动中所表现出的积极与主动是以往科学课很少有的,可见,幼儿自发的科学探索活动在得到教师的充分支持后,起到了良好效果!幼儿在对自己的猜想验证的同时又发现更多有关溶解、扩散现象中影响快慢的条件。 
获取成效 教师在这一系列的活动中,适时的抓住孩子们的兴趣点进行引导;尊重幼儿在活动中的发现;给予幼儿充分的支持;不断关注幼儿在活动中的新发现并给予适时引导;针对有价值的问题进行集体探究;教师参与到幼儿的探究活动中,共同猜想、探索、验证,与幼儿共同发展。 

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