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幼儿园洗手活动方案
发布时间:2021-10-15 阅读量:120 作者: 佚名

趣味盥洗

洗手是幼儿一日生活活动的重要内容,养成和习得良好的洗手习惯是保证幼儿健康的基础。世界卫生组织指出:每年有l800万儿童死亡,而其中90%是五岁以下的幼童,若养成洗手的良好习惯,至少可以拯救达一半数目的儿童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌、预防腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一。

我园曾向200位家长做过关于幼儿洗手的问卷调查,家长反映孩子的洗手问题主要有:手不脏就不洗手;不主动洗手;不知道洗手背;洗手时玩水、磨蹭;冲洗不仔细,留有肥皂泡泡;洗手时间太短,冲几下就可以,洗手用时一般为1O秒,最短的5秒;便后不主动洗手;便前从不洗手。

洗手看似简单,大多数人却没有良好的洗手习惯,也不知道如何正确洗手。科学的洗手过程包括六个步骤:

1.湿。在水龙头下把手淋湿,擦上肥皂或洗手液。

2.搓。手心、手背、指缝相对搓揉20秒。其中也包含了六个步骤:掌心相对,手指并拢相互摩擦——手心对手背沿指缝相互搓擦——掌心相对,双手交叉沿指缝相互摩擦——一只手握另一只手的大拇指旋转搓擦——弯曲各手指关节,在另一手掌心旋转搓擦——搓洗手腕。

3.冲。用清水把手冲洗干净(持续1O秒钟)。

4.捧。用手捧清水将水龙头冲洗干净,再关闭水龙头。

5.甩。双手五指自然下垂,在水池里甩三下,防止手上的水滴在地上。

6.擦。用干净的毛巾将手擦干或用烘干机烘干。

基于以上分析和认识,我园将盥洗环节的教育价值定位于“趣味”二字:激发幼儿的盥洗兴趣,采取多种有趣的方法,让盥洗活动充满情趣,使幼儿始终保持对盥洗活动的积极兴趣,帮助幼儿养成良好的盥洗习惯,为其一生的健康生活奠定基础。

托班

托班幼儿在盥洗中会出现的问题有:洗手时经常弄得满身、满地都是水;不会用正确的方法洗手;不能随手关掉水龙头。

我们采用“先分解再整合”的策略,把完整的洗手活动分解成若干的点状活动进行“点点击破”,通过许多有趣的儿歌帮助幼儿学习正确的洗手方法。如:

1.撸袖口。小袖子呀爬高山,一爬爬到胳膊中间,袖子高高露手腕,洗洗小手真方便。

2.开关水龙头。轻轻打开水龙头,哗啦哗啦水儿流,我用红线拴住你,节约用水记心头。

3.打肥皂。亲亲小肥皂,双手来回跑,小手滑溜溜,搓出白泡泡。

4.冲泡泡。小泡泡,滑溜溜,清清水,冲一冲,冲手心,冲手背,手腕也要冲干净。

5.擦小手。小毛巾,手中拿,先擦小手心,再擦小手背,手腕、胳膊最后擦,再把毛巾送回家。

6.抹香香。拧开香香瓶,我来抹香香,蘸一蘸呀抹一抹,我的小手变香香。

到了托班后期,在点点击破的基础上,再用一个活动把“点状活动”进行巧妙连接,形成一首完整的洗手儿歌:挽起小袖子,打开水龙头;水儿细细流,淋湿小小手;打上香肥皂,双手搓一搓;手心和手背,还有手指头;小手冲干净,还要甩三甩;毛巾擦一擦,小手真干净。

在托班,显性的系列程序性动作脉络与隐性的语言脉络并行,有助于幼儿通过朗朗上口、饶有韵味的童谣儿歌掌握洗手方法,培养良好习惯。

小班

经历了一年的托班生活,幼儿虽然有了一定的盥洗基础,但盥洗行为有着不稳定性和易反复性,在观察、指导小班幼儿洗手的过程中,我们发现有以下两个问题:

1.袖子又湿了,为什么?

一位教师记录下了孩子们的洗手过程:天气冷了,幼儿的衣服越穿越厚,小琪来到洗手池旁边,两只小手往水龙头下一伸,洗起手来,水花马上溅湿了小琪的袖子。毛毛也走过来洗手,她将袖子往上一推,开始洗手,洗着洗着袖子就慢慢滑落下来,水花马上又溅湿了毛毛的衣袖。心悦来洗手了,只见他先把小手淋湿,然后去拿肥皂,正在这时,我发现水滴顺着心悦举起的小手悄悄滑进了衣袖里,但心悦并没有意识到,依然继续洗手。

通过观察,我们发现幼儿湿袖子的原因有很多:有的是因为没挽袖子,有的是因为挽得不够高,有的是洗手姿势不正确。教师根据每个幼儿的实际情况,分析原因,采取了相应的对策:和幼儿一起学习正确的洗手姿势,洗手时手放低,指尖向下垂,防止水倒流入衣袖;根据观察对幼儿进行个别指导,帮助他们掌握正确的洗手方法,不包办代替。

2.怎样来漱口?

饭后漱口这一健康小常识,看似简单,对口腔健康却起着非常重要的作用。幼儿的漱口情况是怎样的呢?请看一位教师的观察记录:吃过午点后,田阳来到盥洗室,请我帮忙挽起袖子,打肥皂洗干净小手,洗了洗嘴巴,擦干小手后端起小杯子喝了几口水,就搬小椅子来到寝室里准备看书。我说道:“你还没漱口呢。”她看了看我,说:“老师,我的嘴里很干净,我把点心和牛奶都吃到肚子里去了。”

由此可见,部分幼儿还没有养成饭后漱口的良好习惯,于是教师在班上开展了关于漱口的系列活动。

① 镜子。引导孩子观察口腔中的残留食物,感受不舒服的感觉。

②学习“漱口歌”。手拿花花杯,喝口清清水,鼓起腮,闭起嘴,咕噜咕噜吐出水。

③一起学学正确的鼓漱方法。抬起头,闭上嘴,咕噜三下。依此反复三次。每餐后都来漱漱口,嘴巴保持清洁和健康。

④看看漱口水。漱完口,请孩子们观察漱口水的变化,是干净的还是浑浊的。

⑤每餐后及时关注、指导幼儿一定用鼓漱方法进行漱口,帮助其养成良好的漱口习惯。

中大班

经过2~3年的幼儿园生活和学习,中大班幼儿已经具备了进行个人清洁卫生的初步能力,能够自己洗手。但随着年龄的增长,盥洗活动容易出现倦怠情绪,主要表现为:洗手时马虎、不专心;盥洗时贪玩、打闹。我们采用如下策略,巩固幼儿正确的盥洗行为和习惯。

1.录像纠错。在幼儿盥洗时,用摄像机录下幼儿不同的行为表现。通过录像回放观摩,让幼儿找一找哪些是对的,哪些是错的,为什么?从而发现自己在洗手环节中存在的问题,坚持按照正确的方法洗手。

2.自定规则。引导幼儿画出自己制订的盥洗规则,将规则张贴在幼儿容易发生问题的洗手池旁,提醒幼儿认真遵守,并相互督促。

3.材料吸引。在活动区里投放不同形状样式的指甲钳,吸引幼儿动手剪指甲,保证手的清洁卫生;自制“洗脸、洗脚、刷牙”生活小书,引导幼儿读读看看、说说做做,在和材料的互动中,自然习得好习惯。

4.游戏参与。引导幼儿玩各种有趣的游戏,在参与游戏的过程中帮助幼儿了解盥洗的重要性,学习科学的盥洗方法。如老师和幼儿自编自演童话剧《战胜病毒EV71》,在这个过程中幼儿了解了“大病毒”的主要传播途径,学习了预防传染的妙招:勤洗手、讲卫生、勤通风、晒衣被等。

5.榜样示范。鼓励幼儿把洗手的方法教给托班的弟弟妹妹,体验当哥哥姐姐的自豪感,增强自我清洁意识。

良好盥洗习惯养成的过程是学做自己的事情、积累自理生活经验的过程;是体验健康安全生活的过程;是幼儿有规律作息、积累文明生活经验的过程。相信在我们的努力下,孩子们一定会逐步养成良好的盥洗习惯,从小学会健康生活、精致生活!


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